2013年8月教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，明確了幼兒園教師資格證全國(guó)統(tǒng)考的內(nèi)容及方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的國(guó)家資格考試才能拿到教師資格證書(shū)。這一教師資格考試制度，在考試對(duì)象，考試性質(zhì)、考試科目等諸多方面與以往教師資格考試不同，因此稱(chēng)之為新教師資格證考試。

這一規(guī)定的出臺(tái)，是國(guó)家為提高幼兒教師素質(zhì)所采取的強(qiáng)制措施，但對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻是不小的沖擊。對(duì)于我校中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，入學(xué)基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，因此，我校中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必須調(diào)整，做到課證融合。

一、新教師資格證考試的價(jià)值取向分析

（一）突出綜合素質(zhì)取向，體現(xiàn)系統(tǒng)性

新教師資格考試包括《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》和《幼兒園教師面試》三個(gè)科目，對(duì)幼兒教師綜合素質(zhì)的考核單獨(dú)列為一個(gè)科目，突出了國(guó)家對(duì)幼兒教師綜合素質(zhì)要求的取向。

從考試的目標(biāo)來(lái)看，《綜合素質(zhì)》科目主要考查申請(qǐng)教師資格人員是否具有“先進(jìn)的教育思想、高尚的職業(yè)道德、一定的文化素養(yǎng)和法律意識(shí)、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力”。從《綜合素質(zhì)》科目考試的內(nèi)容來(lái)看，它包含五大模塊的內(nèi)容。以國(guó)家考試大綱為例，各模塊所占的比重如下：

綜上所述，無(wú)論是從考試的科目、考試的內(nèi)容還是考試的形式來(lái)看，新教師資格考試對(duì)應(yīng)試者的考核都突出了考察綜合素質(zhì)的取向，這就指導(dǎo)幼師學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程和實(shí)施課程評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）突出專(zhuān)業(yè)能力取向，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性

具備保育和教育的專(zhuān)業(yè)能力是從事幼教工作的基本要求。因此，新教師資格考試從考試的形式、內(nèi)容和要求等各方面都對(duì)專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行了考核。

從《保教知識(shí)與能力》科目的考試目標(biāo)來(lái)看，主要考察應(yīng)試者“學(xué)前兒童發(fā)展知識(shí)和了解幼兒的能力、學(xué)前教育理論知識(shí)和應(yīng)用能力、幼兒生活指導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)與能力、游戲指導(dǎo)與組織實(shí)施教育活動(dòng)的知識(shí)和能力、幼兒園教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力”等六方面的知識(shí)和能力。從《保教知識(shí)與能力》科目的考試內(nèi)容和要求來(lái)看，考試內(nèi)容主要涵蓋以下七個(gè)模塊。

考核的這七個(gè)模塊內(nèi)容完全符合《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力的要求。如何通過(guò)課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的目標(biāo)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的建構(gòu)工程。

（三）突出情境應(yīng)用取向，體現(xiàn)實(shí)踐性

實(shí)踐能力的考核是新教師資格證考試的核心內(nèi)容。新教師資格考試目標(biāo)中明確提出：從業(yè)者要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原理和方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用。

對(duì)近年幼兒園教師資格考試試題《保教知識(shí)與能力》試卷進(jìn)行的分析發(fā)現(xiàn)：一般教學(xué)設(shè)計(jì)占30%的比重；案例分析占40%的比重。

教學(xué)設(shè)計(jì)試題中給出一定的教學(xué)材料，要求應(yīng)試者設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、過(guò)程和活動(dòng)延伸的教學(xué)活動(dòng)。如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的應(yīng)試者就很難做出正確的分析和設(shè)計(jì)，沒(méi)有辦法解決實(shí)際問(wèn)題和開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。新教師資格考試的情境應(yīng)用取向促使學(xué)校將教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)落到實(shí)處，使實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性。

二、新教師資格證考試背景下課程設(shè)置的調(diào)整

建立新型教師資格準(zhǔn)入制度，是提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)的必由之路，任何觀望和徘徊只能讓學(xué)校的發(fā)展陷入被動(dòng)。所以必須采取措施以適應(yīng)新教師資格證考試的導(dǎo)向性要求，依據(jù)新教師資格考試的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)前教育課程進(jìn)行調(diào)整。目前，新幼兒教師資格考試分上半年和下半年兩次進(jìn)行。依據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，擬準(zhǔn)備在2018年下半年11月份組織2016年的60%學(xué)生參加考試，40%學(xué)生安排在2019年3月參加。實(shí)際上，學(xué)生從9月份進(jìn)入三年級(jí)就不得不投入任務(wù)繁重的應(yīng)試復(fù)習(xí)，所以在學(xué)生入校的頭兩年必須把所有“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的課程全部學(xué)完，這也迫使學(xué)校在課程設(shè)置上周密安排。

（一）加強(qiáng)師德教育，充實(shí)通識(shí)基礎(chǔ)模塊中文化素養(yǎng)方面的學(xué)科

《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的教師理念。在學(xué)校以往的德育教學(xué)中，雖然每個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)有德育課，但都沒(méi)有針對(duì)幼師學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。而在新教師資格證考試中明確提到師德教育、幼兒園教育法律法規(guī)、入職教育的講授與考核，必須將與之有關(guān)的課程放到專(zhuān)業(yè)必修的地位。正因如此，學(xué)校對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的德育課做了調(diào)整，在二年級(jí)三、四學(xué)期分別設(shè)《幼兒園教育法律法規(guī)》《幼兒教師職業(yè)道德》《幼兒教師禮儀》的課程。

《幼兒園教育法律法規(guī)》《幼兒教師職業(yè)道德》解決職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)，周課時(shí)為1，《幼兒教師禮儀》第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，周課時(shí)為1，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)禮儀和溝通，為職業(yè)成長(zhǎng)和面試做好準(zhǔn)備。

在《綜合素質(zhì)》這一筆試科目中，除了教師職業(yè)道德教育還提到了文化素養(yǎng)及教師信息處理能力，因此必須加強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作、藝術(shù)鑒賞及幼兒園多媒體課件制作的能力，強(qiáng)化通識(shí)課程模塊中文化素養(yǎng)方面的學(xué)科教育，與此相應(yīng)的，調(diào)整語(yǔ)文3為《閱讀理解》和《寫(xiě)作》課，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料的理解、分析概括能力以及寫(xiě)作能力。將通識(shí)基礎(chǔ)課中《自然科學(xué)》《社會(huì)科學(xué)》課程調(diào)整為《文化素養(yǎng)》。

《閱讀理解》《寫(xiě)作》設(shè)在第三學(xué)期，周課時(shí)為2，不再單獨(dú)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課； 《文化素養(yǎng)》設(shè)在第三學(xué)期周課時(shí)為1。

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》要注重學(xué)生的信息處理能力；《數(shù)學(xué)》課程要注重邏輯思維能力的培養(yǎng)。

（二）在專(zhuān)業(yè)課程模塊中，加強(qiáng)幼兒教師崗位核心能力課程的比重

新教師資格考試非常注重理論對(duì)幼兒園工作的指導(dǎo)作用，理論知識(shí)仍是新教師資格考試的重要內(nèi)容，并在掌握基本理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)崗位核心能力。

將技能類(lèi)課程進(jìn)行整合：

音樂(lè)：將《鍵盤(pán)與幼兒歌曲彈唱》《唱歌與幼兒歌曲表演》合并為音樂(lè)課，注重兒歌彈唱的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)、仿、唱、表演兒歌。

舞蹈：在考綱中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，主要查配合兒歌的彈唱，加強(qiáng)表演能力的培養(yǎng)。

美術(shù)：增加環(huán)創(chuàng)部分，強(qiáng)化繪畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)和手工部分，刪圖案部分。

講故事：整合《幼兒文學(xué)》和《教師口語(yǔ)》，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力養(yǎng)成。

調(diào)整《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課，將其分解為兩個(gè)方面五大領(lǐng)域：

筆試：《幼兒園健康活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園社會(huì)活動(dòng)指導(dǎo)》

面試:《幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園藝術(shù)（美術(shù)、音樂(lè)）活動(dòng)指導(dǎo)》

將《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩具制作》融入美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)，各領(lǐng)域的教育活動(dòng)要融入《幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一做法，以小組的形式完成，滲透“主題設(shè)計(jì)--教案撰寫(xiě)--試講--評(píng)課--教學(xué)反思”等環(huán)節(jié)。

將《幼兒園一日生活的組織和教育》融入健康活動(dòng)指導(dǎo)。

增設(shè)選修課部分：

《幼兒游戲與指導(dǎo)》《幼兒園班級(jí)管理》《幼兒行為觀察與評(píng)價(jià)》這三部分的內(nèi)容。

一方面使教師在教學(xué)研究方面更具針對(duì)性，另一方面盡可能讓學(xué)生精學(xué)細(xì)練，取得理想的教學(xué)效果。在專(zhuān)業(yè)核心課模塊，針對(duì)游戲能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒教師崗位核心能力課程的比重。

（三）注重教育實(shí)踐課程的教育效果，突出教師教育實(shí)踐取向

新教師資格證考試重視實(shí)踐導(dǎo)向。無(wú)論是《保教知識(shí)與能力》中考察運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，還是《幼兒園教師面試》中考查申請(qǐng)人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能，都清晰說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此在課程設(shè)置中一定要保證學(xué)生實(shí)踐課程的時(shí)間和質(zhì)量。

其實(shí)，第四學(xué)期安排兩周的見(jiàn)習(xí)，解決教育活動(dòng)；第五學(xué)期有4周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間，最后一學(xué)期是零距離的崗位實(shí)習(xí)，同時(shí)在每個(gè)學(xué)期安排有不同的見(jiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)。但不足的是能結(jié)合課程的日常性見(jiàn)習(xí)難以落實(shí)到位，這是今后一段時(shí)間學(xué)校要致力解決的一個(gè)問(wèn)題。另外在專(zhuān)業(yè)教師跟崗實(shí)踐方面、見(jiàn)實(shí)習(xí)的跟蹤指導(dǎo)方面，還缺乏相應(yīng)的制度和激勵(lì)。

三、加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量

16級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是我校與廣州幼師合作的第一次參加國(guó)考，這批學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，直接關(guān)系了我校今后學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，因此，要提早規(guī)劃，同心協(xié)力，共攻難關(guān)。

（一）時(shí)間分解

1、8月下旬組織全體老師召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，分解任務(wù)，統(tǒng)一思想

2、9月上旬召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，由教務(wù)處向全體學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)出一份關(guān)于《致16級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加國(guó)考的一封信》，讓考生、家長(zhǎng)共同配合，明確目標(biāo)

3、10月14-15日組織普通話(huà)測(cè)試

4、11月上旬進(jìn)行筆試第一次模擬測(cè)試

5、2018年1月上旬進(jìn)行筆試第二次模擬測(cè)試

6、2018年4月確定第一、二批考試名單

7、2018年9月第一批筆試培訓(xùn)，12月上旬第一批面試培訓(xùn)

8、2018年9月第一批考試報(bào)名，11月第一批筆試，12月第一批面試

9、2018年12月第二批筆試培訓(xùn)，4月上旬第一批面試培訓(xùn)

10、2019年1月第二批考試報(bào)名，3月第二批筆試，4月第二批面試

如果條件成熟，2018年4-5月舉行一次知識(shí)競(jìng)賽，可分面試和筆試兩個(gè)項(xiàng)目。

（二）任務(wù)分解

1、普通話(huà)通過(guò)率75%

2、筆試通過(guò)率35%（全國(guó)平均通過(guò)25%），綜合素質(zhì)單科50%，保教知識(shí)與能力單科60%

3、面試通過(guò)率在筆試通過(guò)的基礎(chǔ)上達(dá)85%。

4、各班通過(guò)率

（三）工作方向

1、注重習(xí)慣養(yǎng)成，提高培養(yǎng)質(zhì)量

全體老師、班主任要共同配合，統(tǒng)一要求和步驟，共同完成預(yù)定目標(biāo)，任務(wù)的分解與全體老師共同相關(guān)，任課老師要將相關(guān)的章節(jié)知識(shí)落到實(shí)處，班主任要充分利用班會(huì)課時(shí)間、班級(jí)活動(dòng)宣傳和落實(shí)國(guó)考的政策，必要時(shí)要通過(guò)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽提升學(xué)習(xí)的興趣。

2、分階段檢查，工作落到實(shí)處

在組織的課堂教學(xué)中，要將課堂回歸給學(xué)生，注意鍛練學(xué)生的多寫(xiě)、多練、多說(shuō)，多安排、多檢查、多分析，早安排、早練習(xí)、早了解、早掌握相關(guān)考試題型和政策。

充分利用早讀、晚修時(shí)間，分階段安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)不能完成的學(xué)生要及時(shí)與班主任溝通，若沒(méi)有成效的，將名單報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處安排談話(huà)。任課老師，原則上每?jī)芍芤c班主任溝通一次，班主任也要積極與任課老師溝通，了解學(xué)習(xí)情況。

利用培訓(xùn)教材配套APP軟件，安排學(xué)生晚修時(shí)間強(qiáng)化練習(xí)，爭(zhēng)取一學(xué)期完成第一輪的練習(xí)，以便掌握教學(xué)進(jìn)度。

3、成立工作小組，加強(qiáng)教研活動(dòng)，落實(shí)任務(wù)，責(zé)任到人

負(fù)責(zé)教學(xué)副校長(zhǎng)陳小仛為組長(zhǎng)，高芳生任副組長(zhǎng)，日常工作負(fù)責(zé)部門(mén)設(shè)在教務(wù)處，教研室負(fù)責(zé)日常的督導(dǎo)工作。

各學(xué)科的負(fù)責(zé)人安排

注意：1、6個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)要滲透游戲活動(dòng)、教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

2、教學(xué)過(guò)程中要注意面試和筆試相結(jié)合。

3、以上學(xué)科負(fù)責(zé)人，原則上一個(gè)月召開(kāi)一次會(huì)議，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，解決教學(xué)問(wèn)題。