廣州市中職學校領導、老師：
       近期教育局發(fā)文中與生涯教育相關的有兩個：
       一是2018年6月2日，《廣州市教育局關于開展廣州市中等職業(yè)學校“匠心筑夢”教育創(chuàng)新活動的通知》（穗教職成〔2018〕30號），該通知其中有一專項活動是“推進職業(yè)生涯教育校本化實施”，并附附件1《廣州市中等職業(yè)學校深入推進職業(yè)生涯教育活動方案》。
       二是2018年9月7日，《廣州市教育局關于全面開展中學生涯發(fā)展教育工作的意見》（穗教研〔2018〕6號）（以下簡稱《工作意見》）。此通知的中學包含中職。
這兩份文件中都涉及生涯教育，都是由市教研院推進。為便于中職學校領導和老師理解和落實這兩份文件，我在此作簡單介紹，供大家參考。
       一、兩文件是什么關系？
      《工作意見》是廣州市中學開展生涯教育工作的總指導意見，即也是中職學校開展職業(yè)生涯教育活動的指導意見；
      《廣州市中等職業(yè)學校深入推進職業(yè)生涯教育活動方案》雖然發(fā)文在先，但也是《工作意見》在中職學校的具體化實施，是結合中職學校開展生涯教育多年實踐經驗基礎上，為進一步推進職業(yè)生涯教育而提出活動方案。
       二、采用概念為什么不同？
       1.生涯教育：(Career Education)，又稱生計教育(即職業(yè)生涯規(guī)劃教育)。1971年，美國聯邦教育總署署長西德尼.馬蘭(S.P.Marland)第一次提出了關于生計教育的設想。1974年，美國國會通過第一個生計教育法案，設立了隸屬于教育部的“生計教育署”。
       2.中學為什么采用“生涯發(fā)展教育”概念？
       一是因為《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等方面指導”， 即在學校的教學、管理兩項基本職能之外，特別加入“發(fā)展”職能。“學生發(fā)展”，涵蓋了生活、生涯與生命主題的發(fā)展認知以及相關能力素質提升，其實是對“生涯”內涵的強調，從生涯本身的內涵而言，其已經含有生命、生活的內容。而生涯規(guī)劃教育側重于幫助學生通過學習生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，建立起生涯規(guī)劃意識，提高生涯規(guī)劃素養(yǎng)，因此，采用“生涯發(fā)展教育”表述，以更突出中學“發(fā)展”教育的要求，是對原有的“學生發(fā)展指導”進行繼承和創(chuàng)新；二是參考有關生涯發(fā)展理論的表述，便于體現學生不同發(fā)展階段如何側重開展不同的生涯教育。 
       3.中職為什么采用“職業(yè)生涯教育”概念？
       由于中等職業(yè)學校的“生涯發(fā)展教育”聚焦學生的職業(yè)理想，側重于職業(yè)規(guī)劃和管理，有別于普通中學，因此，中職學校采用“職業(yè)生涯教育”概念。
       三、中職2018年第一學期開展哪些相關的活動？
       （一）完成試點學校申報、評審和認定
       學校根據試點學校申報條件，補充完善申報表；市教育研究院組織有關專家進行評審，并將評審結果報市教育局，發(fā)文公布試點學校名單。
完成時間：2018年9月
       （二）各校制定試點工作方案
       試點學校結合學校人才培養(yǎng)目標與資源實際，精心設計試點工作方案，持續(xù)有效開展各項試點工作，按計劃實現預期工作目標。
     完成時間：2018年9月
       （三）組織課程專家講座
      專題內容：中職學校職業(yè)生涯教育課程設計與開發(fā)。
       參加人員：試點學校負責人和骨干教師。
      學習要求：學習職業(yè)生涯教育的理念和課程開發(fā)方式方法，著手研制職業(yè)生涯教育校本課程方案。
       完成時間：2018年10月
       （四）開展調研分析
       草擬調查問卷，調研我市職業(yè)生涯教育狀況，為后期開展學習活動和研制《關于在廣州市中職學校深入推進職業(yè)生涯教育實施意見》提供參考。

       完成時間：2018年11月—2019年2月

蔣淑雯
2018年9月17日

附件1：20180620關于申報廣州市中等職業(yè)學校“匠心筑夢”教育創(chuàng)新活動試點學校的通知；
附件2：廣州市教育局關于開展廣州市中等職業(yè)學校“匠心筑夢”教育創(chuàng)新活動的通知；
附件3：廣州市教育局關于全面開展中學生涯發(fā)展教育工作的意見。